评课是教学活动中不可或缺的环节，它不仅是教师专业成长的重要途径，也是提升教学质量的关键手段，如何用恰当的语言进行评课，使其既客观公正，又能促进教师改进，是一门需要深入研究的学问，本文将探讨评课的语言技巧，帮助教师、教研员及教育管理者掌握科学有效的评课方法。
评课的基本原则
评课的核心在于促进教学改进，而非单纯评判优劣，评课语言应遵循以下原则：
- 客观性：评课应基于事实，避免主观臆断，可以指出“本节课的教学目标明确，但部分学生未能完全掌握知识点”，而非笼统地评价“这节课效果不好”。
- 建设性：评课的目的是帮助教师成长，因此语言应具有指导性。“如果能在课堂中增加互动环节，学生的参与度可能会更高”比“课堂互动太少”更有价值。
- 尊重性：评课者应尊重授课教师的劳动成果，避免使用否定性语言。“教学节奏可以稍作调整”比“课堂节奏太乱”更易于接受。
评课语言的技巧
从具体现象入手
评课语言应聚焦于课堂中的具体行为或现象，避免泛泛而谈。
- 不恰当的表达：“这节课的提问方式不太好。”
- 更优的表达：“本节课的提问主要集中在知识记忆层面，如果增加一些开放性问题，可能更有利于学生思维能力的培养。”
使用“三明治法则”
“三明治法则”是一种常用的评课技巧，即先肯定优点，再提出建议，最后再给予鼓励。
- 优点：“本节课的教学设计逻辑清晰，教学目标明确。”
- 建议：“如果在课堂后半段增加小组讨论，学生的主动性可能会更强。”
- 鼓励：“整体来看，这节课已经达到了较好的效果，继续优化会更好。”
避免绝对化语言
评课时应避免使用“总是”“从不”“完全”等绝对化词汇，以免引起误解或抵触情绪。
- 不恰当的表达：“学生完全没有参与感。”
- 更优的表达：“部分学生的参与度有待提高，可以尝试设计更有趣的互动形式。”
结合数据与观察
如果条件允许，评课可以结合课堂观察数据，如学生回答问题的次数、小组讨论的时间分配等，使评课更具说服力。
- “本节课共有15名学生回答问题，其中8名集中在课堂前10分钟，后半段互动较少，建议适当调整提问节奏。”
不同角色的评课语言策略
同行教师评课
同行教师对教学内容较为熟悉，评课可以更聚焦于教学策略和课堂管理。
- “这节课的导入环节很新颖，如果能再延长2分钟，学生的兴趣可能会更持久。”
教研员评课
教研员的评课应更具专业性和指导性，可结合教育理论进行分析。
- “本节课的教学目标符合新课标要求，但在高阶思维培养方面还可以进一步强化，比如增加问题链设计。”
学校管理者评课
学校管理者的评课应兼顾教学效果与学校整体发展目标。
- “这节课体现了学校倡导的‘以学生为中心’理念，如果能在作业设计上体现分层教学，效果会更好。”
评课中的常见误区
- 过于注重细节，忽视整体：有些评课者会纠结于板书是否工整、PPT字体是否统一等细节，而忽略教学目标的达成情况。
- 只提问题，不给建议：评课如果只指出不足而不提供改进方案，容易让授课教师感到挫败。
- 情感化语言过多：如“我很喜欢这节课”“我觉得这样不太好”等，缺乏客观依据。
提升评课语言能力的建议
- 多观摩优秀评课案例：学习资深教师或教研员的评课方式，积累语言表达经验。
- 记录并反思自己的评课：每次评课后回顾自己的语言是否客观、建设，逐步改进。
- 加强教育理论学习：深入理解教学法、课程设计等知识，使评课更具专业深度。
评课是一门艺术，恰当的语言不仅能帮助教师成长，也能营造积极向上的教研氛围，掌握科学的评课方法，用精准、建设性的语言表达观点,才能真正发挥评课的价值。
