在幼儿园健康教育中,润肤霜的使用是一个容易被忽视却十分重要的环节，小班幼儿皮肤娇嫩，季节变化时容易出现干燥、皲裂等问题，如何科学引导幼儿正确使用润肤霜，培养良好的自我护理习惯，是教师需要深入思考的问题，以下结合教学实践，从目标设定、活动设计、实施过程及改进方向等方面进行反思。
活动目标的合理性
本次健康活动的核心目标是让幼儿了解润肤霜的作用,并学会在洗手后主动涂抹，保护皮肤，从实际效果来看，大部分幼儿能够记住“润肤霜可以让皮肤不干”，但在实际操作中，部分孩子存在涂抹不均匀或过量使用的情况，这说明目标设定虽符合小班幼儿认知水平，但“正确使用”这一技能目标还需进一步细化。
建议调整目标层次：
- 认知目标：知道润肤霜能保护皮肤，避免干燥。
- 技能目标：学会取适量润肤霜，均匀涂抹在手背和手指间。
- 情感目标：愿意主动使用润肤霜，养成自我护理意识。
活动设计的趣味性与实操性
最初的教学设计以教师演示为主,幼儿模仿为辅，虽然步骤清晰，但幼儿的参与度不高，后来尝试加入游戏化元素，小小护肤师”角色扮演，让幼儿互相帮忙涂抹，并评选“最温柔的小手”，这一调整显著提升了孩子的兴趣，但同时也暴露出新问题：部分幼儿因急于完成任务而敷衍了事。
改进方向：
- 增加感官体验：让幼儿观察干燥的苹果皮与涂抹润肤霜后的苹果皮对比，直观理解润肤霜的作用。
- 分步示范：用儿歌辅助步骤记忆，如“小豆豆，挤一点，手心手背都涂到”。
实施过程中的个体差异
小班幼儿动手能力差异较大,有的孩子能独立完成整个流程，有的则需要教师一对一指导，集体教学时，教师难以兼顾所有幼儿，导致部分孩子因挫败感而放弃尝试。
应对策略：
- 分组教学：将幼儿按能力分为“小老师组”和“学习组”，鼓励能力强的孩子帮助同伴。
- 家园协作：录制润肤霜使用视频发给家长，引导家庭同步练习，减少幼儿在园的焦虑感。
安全与卫生管理的细节
润肤霜的取用环节曾出现争抢现象,存在卫生隐患，后期改用独立小包装或教师分装到小碟中，问题得到缓解，但仍有幼儿因好奇尝味道，需反复强调“润肤霜不是食物”。
优化措施：
- 选择无香型产品：减少幼儿因气味好奇而尝试的可能性。
- 建立规则意识：通过绘本《不乱摸的小手》强化“只涂自己的皮肤”的概念。
长期习惯的养成难点
活动结束后的一周观察发现,幼儿的主动性随兴趣减弱而降低，许多孩子只在教师提醒下才使用润肤霜，尚未形成自觉行为。
可持续性方案：
- 环境提示：在洗手池旁粘贴“涂润肤霜”的图片步骤。
- 正向激励：设置“护肤小明星”打卡墙，每周评选坚持使用的幼儿。
教师角色的重新定位
在活动中,教师容易陷入“纠正者”的角色，频繁提醒“不要挤太多”“别抹到衣服上”，这种干预反而让幼儿产生依赖。
更有效的方式是：
- 退位观察：允许幼儿在安全范围内试错，例如体验“涂太多会黏黏的”。
- 提问引导：用“你觉得现在小手舒服吗？”代替指令性语言，促进幼儿自主思考。
通过这次教学实践,深刻体会到健康教育不仅是知识的传递，更是习惯与态度的培养，润肤霜虽是小物件，却承载着让幼儿学会关爱身体、建立终身健康意识的重要使命，未来教学中，需更注重个体差异的包容性策略，让每个孩子都能在愉悦的体验中收获成长。
