在幼儿园大班阶段，培养孩子良好的行为习惯和健康意识至关重要。“我是轻轻”这一主题教案，旨在帮助幼儿理解“轻声细语”“轻手轻脚”的重要性，学会控制自己的行为，减少噪音干扰，营造和谐有序的班级环境。
教学目标
- 认知目标：让幼儿认识到大声喧哗、跑跳打闹可能带来的不良影响，理解“轻轻”的含义。
- 技能目标：学会在教室、走廊等不同场合控制音量，做到轻声说话、轻拿轻放。
- 情感目标：培养幼儿的规则意识和同理心，懂得尊重他人，共同维护安静舒适的环境。
教学准备
- 教具：绘本《轻轻的小兔子》、情景图片（如安静的图书馆、吵闹的教室对比图）、轻音乐。
- 环境布置：在教室设置“轻轻角”，贴上“我会轻轻”的提示标语。
- 互动道具：小铃铛、棉花、气球（用于体验“轻”的感觉）。
教学过程
导入环节：感知“轻轻”
活动：听声音，辨轻重
- 教师播放两段音频：一段是大声喧哗的噪音，一段是轻柔的音乐。
- 提问：“哪种声音让你感觉舒服？为什么？”引导幼儿讨论噪音的危害，如影响注意力、让人烦躁等。
- 出示棉花和铃铛，让幼儿触摸、摇晃，感受“轻”与“重”的区别。
绘本共读：《轻轻的小兔子》
- 通过故事讲述小兔子如何学会轻声走路、说话，避免吓跑森林里的朋友。
- 提问：“小兔子为什么要轻轻？如果我们像大象一样咚咚走，会发生什么？”
- 结合班级实际，引导幼儿思考：“在教室里，哪些行为需要轻轻？”（如搬椅子、关门、说话等）
情景模拟：我会轻轻
游戏1：气球不落地
- 每组一个气球，幼儿需用最轻的动作传递，不让气球落地或破掉。
- 讨论：“怎样才能让气球安全传递？”（轻拿轻放、控制力度）
游戏2：悄悄话接力
- 幼儿排成一队，教师传一句简短的话（如“放学后收拾玩具”），依次轻声传给下一位。
- 最后一位幼儿大声说出听到的内容，检验传递是否准确。
- “轻轻说话不仅能保护嗓子，还能让信息更清晰。”
实践应用：班级轻轻公约
- 与幼儿共同制定“轻轻规则”，如：
- 走路像小猫，不奔跑。
- 说话像微风，不喊叫。
- 搬椅子像蚂蚁，不拖拽。
- 将规则画成图示，贴在“轻轻角”，每天选出一名“轻轻小卫士”监督执行。
延伸活动
- 家庭任务：请家长配合，在家中也鼓励孩子“轻轻”行动，如轻轻关门、轻声交谈，并拍照记录分享到班级群。
- 自然观察：带幼儿到户外，聆听风声、树叶沙沙声，对比汽车喇叭声，感受自然与噪音的区别。
- 艺术创作：用棉花、羽毛等轻材料制作“轻轻树”，贴上幼儿的轻轻承诺。
教学反思
通过本课，幼儿不仅能从游戏中体验“轻轻”的乐趣，还能在实际生活中运用，教师需持续观察，及时表扬做得好的幼儿，强化正向行为，对于个别容易兴奋的孩子，可单独引导，如用“小铃铛提醒法”——当他动作过重时，摇动铃铛示意调整。
教育的目标不仅是传授知识，更是培养习惯，当孩子们学会“轻轻”，他们不仅成为环境的维护者，也在潜移默化中学会尊重与体谅，一个轻声细语的班级,必然是充满秩序与温暖的集体。
